Zum Leseverständnis gehört so viel mehr, als nur Wörter richtig lesen zu können. Es hilft den Lesern, sich mit verschiedenen Texten auseinanderzusetzen und ihre Lektionen auf reale Lebenssituationen anzuwenden. Es kann auch das Selbstvertrauen steigern und den Schülern helfen, die Metakognition zu üben, wenn Sie darüber nachdenken, was Sie denken. Es gibt viele Möglichkeiten, Ihren Schülern zu helfen, von der Aufschlüsselung der Teile einer Geschichte bis hin zu durchdachten Fragen zum Text.
Schritte
Methode 1 von 3: Erklären, wie ein Text funktioniert
Schritt 1. Definieren Sie die Bestandteile einer Geschichte, damit die Schüler sie identifizieren können
Je nachdem, wie alt Ihre Schüler sind, können Sie ein großes Poster erstellen, das für alle sichtbar vor dem Raum hängt, oder einzelne Arbeitsblätter mit wichtigen Begriffen und Definitionen verteilen. Bitten Sie Ihre Schüler beim Lesen, so viele verschiedene Teile der Geschichte wie möglich zu identifizieren. Hier sind einige Begriffe, die Sie einschließen sollten:
- Charaktere – wer sind die Personen in der Geschichte?
- Schauplatz – wo spielt die Geschichte?
- Handlung – was passiert in der Geschichte?
- Konflikt – was versuchen die Charaktere zu tun oder zu überwinden?
- Lösung – Wie wird der Konflikt gelöst?
- Ihre Herangehensweise an das Unterrichten dieser Komponenten hängt vom Alter Ihrer Schüler ab. Lassen Sie jüngere Schüler, die noch in der Grundschule oder Mittelschule sind, aufschreiben, welche oder wen sie als Hauptfiguren identifizieren, wo die Geschichte spielt, was in der Geschichte passiert und wie Konflikte gelöst werden. Bitten Sie ältere Schüler, die in der High School oder am College sind, eine 500-Wörter-Zusammenfassung der wichtigsten Punkte des Textes zu schreiben.
Schritt 2. Sagen Sie den Schülern, was ihre Ziele beim Lesen eines bestimmten Textes sind
Sei es, um den Text einfach zusammenzufassen oder etwas Neues zu lernen, lassen Sie sie wissen, worauf sie beim Lesen achten sollten. Verbalisieren Sie dieses Ziel und schreiben Sie es auch vorne im Klassenzimmer auf, damit die Schüler bei Bedarf darauf zurückgreifen können.
- Du könntest zum Beispiel sagen: „Versuchen Sie beim Lesen herauszufinden, wie sich unsere Hauptfigur entscheidet, diese Situation zu lösen. Hättest du etwas anders gemacht?“
- Den Schülern gegenüber zu verbalisieren, was ihr Ziel ist, wird ihnen helfen, sich neuen Texten mit einer ähnlichen Denkweise zu nähern. Es wird zu einer Gewohnheit, die sie darauf vorbereitet, neue Informationen zu erhalten.
- Dies mag für ältere Schüler, die in der High School oder am College sind, nicht so wichtig sein, aber für jüngere Schüler kann es sehr hilfreich sein zu wissen, worauf sie beim Lesen achten müssen.
Schritt 3. Bitten Sie die Schüler, auf Bilder und Titel zu achten
Bevor Sie anfangen, etwas Neues zu lesen, egal ob Sie es mit Ihren Schülern machen oder selbstständig lesen, notieren Sie immer zuerst den Titel des Textes und die begleitenden Grafiken auf dem Umschlag oder den Seiten. Wenn es mehrere Kapitel gibt, pausieren Sie am Anfang jedes Kapitels, um den Titel zu lesen.
- Titel und Bilder können uns oft Hinweise darauf geben, was uns der Text sagen wird. Sie können den Schülern helfen, ihre Aufmerksamkeit zu fokussieren.
- Fragen Sie Ihre Schüler, wie sie die Titel oder Illustrationen ändern würden, wenn sie der Autor wären. Dies hilft ihnen, darüber nachzudenken, was diese Aspekte eines Textes tatsächlich ausdrücken.
Schritt 4. Helfen Sie den Schülern, Textabschnitte zu identifizieren, die sie nicht verstehen
Ob Vokabular, Handlungspunkt oder Charakterfrage, in der Lage zu sein, zu sagen, was sie nicht verstehen, ist ein großer Teil der Unterstützung Ihrer Schüler bei der Überwindung von Verständnisproblemen.
- Ermutigen Sie Ihre Schüler, Ihnen entweder direkt Fragen zu stellen oder Fragen zum Text aufzuschreiben. Vielleicht wissen sie nicht, warum sich ein bestimmter Charakter auf eine bestimmte Weise verhält, oder vielleicht wissen sie nicht, was ein bestimmtes Wort bedeutet. Indem Sie das Problem lokalisieren, können Sie ihnen zeigen, wie sie die Antworten finden.
- Hilfreiche Fragen für Ihre Schüler sind: (1) Warum hat der Autor diesen Abschnitt aufgenommen? (2) Warum hat dieser Charakter diese besondere Aktion ausgeführt? (3) Ich frage mich, warum …
- Wenn Sie mit Grund- oder Mittelschülern arbeiten, bitten Sie sie, Ihnen zu zeigen, wo sie Verständnisprobleme haben, und helfen Sie ihnen dann, dieses Problem zu artikulieren, da sie möglicherweise noch nicht das Vokabular dafür haben.
- Wenn Sie mit älteren Schülern arbeiten, die in der High School oder am College sind, ermutigen Sie sie, Sie nach dem Unterricht oder während Ihrer Bürozeiten zu sehen, um Probleme mit dem Leseverständnis zu besprechen.
Schritt 5. Bringen Sie Ihren Schülern bei, wie sie Kontexthinweise verwenden, um Fragen zu beantworten
Wenn Ihre Schüler Probleme mit dem Wortschatz haben, bringen Sie ihnen bei, die umgebenden Sätze zu verwenden, um herauszufinden, was die wahrscheinliche Bedeutung des Wortes ist. Wenn sie die Handlung des Textes missverstehen, sollten sie den Titel und die ersten Textzeilen erneut überprüfen, um auf die Einstellung der Geschichte zu achten.
- Nehmen wir zum Beispiel an, Ihr Schüler versteht das Wort „verärgert“nicht, aber er weiß, dass der Autor im selben Satz schreibt, dass es Geschrei und Streit gibt – aus dieser Information können sie ableiten, dass „verärgert“höchstwahrscheinlich wütend bedeutet oder genervt.
- Verwenden Sie für jüngere Schüler einen bestimmten Text, der Kontexthinweise hervorhebt, als Beispiel dafür, wie Ihre Schüler dasselbe mit anderen Dingen tun können, die sie lesen. Verbringen Sie eine ganze Unterrichtsstunde damit, dieses Beispiel durchzuarbeiten und bitten Sie Ihre Schüler, Dinge wie den Ton eines Textes, die Umgebung, die Handlung und andere Vokabeln zu identifizieren, die ihnen helfen könnten, den Text besser zu interpretieren.
- Wenn Sie mit High-School-Schülern arbeiten, können Sie ihnen auch beibringen, wie sie andere Ressourcen verwenden, um Verbindungen herzustellen, z im Unterricht.
Schritt 6. Helfen Sie Ihren Schülern, die Lesungen mit ihrem Leben zu verbinden
Fragen Sie Ihre Schüler, wie sie sich durch die Geschichte gefühlt haben oder wie sie sich fühlen würden, wenn sie eine der Figuren in der Geschichte wären. Fragen Sie sie, ob es sie an eine Situation in ihrem eigenen Leben oder an eine andere Geschichte erinnert, die sie gelesen haben. Lassen Sie sie erzählen, was diese Situation war und wie sie sie in Verbindung mit dem Text sehen.
- Außerdem ist es wichtig, Ihre Schüler zu bitten, über ihre Meinung zu der Geschichte nachzudenken, um ihnen zu helfen, kritisches Denken zu entwickeln.
- Wenn Sie mit Grundschülern arbeiten, konzentrieren Sie sich mehr auf den Gefühlsaspekt einer Situation, während Sie mit Schülern der Mittel- und Oberstufe anfangen könnten, über die ethischen Implikationen eines Textes für ein tieferes Gespräch zu sprechen. Bitten Sie Ihre älteren Schüler, Antworten auf den Text zu schreiben, in denen sie erklären, wie sie sich gefühlt haben und wie ihrer Meinung nach der Autor es geschafft hat, ihnen dieses Gefühl zu vermitteln.
Methode 2 von 3: Aktives Lesen üben
Schritt 1. Teilen Sie den jüngeren Schülern während der Lesezeit „laut nachdenken“
Wenn Sie Ihren Schülern vorlesen oder alle abwechselnd aus einem gemeinsamen Text vorlesen, ermutigen Sie unterwegs zu Fragen und „Fragen“. Nachdem Sie beispielsweise einen Satz über eine Aktion eines Charakters gelesen haben, können Sie innehalten und sagen: „Ich frage mich, warum sich unsere Hauptfigur dafür entschieden hat, dies zu tun und nicht etwas anderes.“
- „Laut denken“zeigt den Schülern, wie sie beim Lesen innehalten und Fragen stellen können, anstatt sich nur darauf zu konzentrieren, den Text so schnell wie möglich zu beenden.
- Eine gute Möglichkeit, zum „lauten Denken“anzuregen, ist ein Sokratisches Seminar. Hierbei handelt es sich um eine von den Studierenden geleitete Diskussion, in der die Studierenden Ideen und Fragen austauschen und darauf aufbauen.
Schritt 2. Bringen Sie den Schülern bei, wie sie sich Notizen machen und sich wichtige Details merken können
Wenn Ihre Schüler in ihren Büchern Markierungen machen dürfen, bringen Sie ihnen bei, die Namen wichtiger Charaktere einzukreisen, Häkchen neben wichtigen Handlungspunkten zu setzen oder sogar Bereiche hervorzuheben oder zu unterstreichen, die sie für wichtig halten. Oder Sie können Ihre Schüler auch dazu ermutigen, sich Notizen auf einem Blatt Papier zu machen.
- Besonders wenn Schüler Schwierigkeiten haben, sich an Details zu erinnern, kann es hilfreich sein, sie im Text zu markieren oder aufzuschreiben, um diese Informationen in ihrem Gedächtnis einzuprägen.
- Wenn Sie mit Grundschülern arbeiten, möchten Sie sich vielleicht darauf konzentrieren, ihnen beizubringen, wie man einfache Notizen macht, z. B. das Benennen von Hauptfiguren oder das Organisieren von Informationen nach Kapiteln.
- Für ältere Schüler können Sie das Anfertigen von Notizen vertiefen, indem Sie ihnen helfen, Studienführer zu erstellen und sie sogar über ihre Reaktionen auf einen Text zusätzlich zu allgemeinen Notizen aufzeichnen zu lassen.
- Wenn einer Ihrer Schüler visuelle Denker ist, ermutigen Sie ihn, Concept Maps zu erstellen, um verschiedene Elemente des Materials visuell zu organisieren. Sie können beispielsweise eine Concept Map erstellen, die die Beziehungen zwischen verschiedenen Charakteren oder Handlungspunkten zeigt.
Schritt 3. Bitten Sie Ihre Schüler, das Gelesene mündlich zusammenzufassen
Lassen Sie sie sich darauf konzentrieren, die Hauptfiguren, den Konflikt und die Auflösung der Geschichte zu identifizieren. Das Wissen, dass sie danach über die Geschichte sprechen, ermutigt die Schüler, beim Lesen auf die Handlungspunkte zu achten. Und die Fähigkeit, Informationen zu synthetisieren und zu wiederholen, zeigt, dass der Leser den Text versteht.
- Sie können die Schüler auch nach dem Lesen eines Textes in Gruppen arbeiten lassen. Lassen Sie sie darüber sprechen, was ihrer Meinung nach der Hauptpunkt der Geschichte war, was sie über die Charaktere dachten und welche Fragen sie beim Lesen hatten.
- Bitten Sie jüngere Schüler in der Grundschule und Mittelschule, eine Zusammenfassung von 5-6 Sätzen für einen Text zu erstellen.
- Erwägen Sie bei älteren Schülern, sie zu bitten, eine 5-minütige mündliche Zusammenfassung vorzubereiten, die sie vor der Klasse oder in einer kleinen Gruppe präsentieren.
Schritt 4. Verwenden Sie „dünne“und „dicke“Fragen, um das Leseverständnis zu verbessern
Die „dünnen“Fragen spiegeln die Hauptkomponenten einer Geschichte wider: wer, was, wo und wann. „Dicke“Fragen helfen Ihren Schülern, tiefer zu graben – versuchen Sie, einige dieser „dicken“Fragen zu stellen:
- Was ist, wenn?
- Warum ist _ passiert?
- Was denkst du darüber?
- Was könnte in Zukunft passieren?
- Wie fühlst du dich?
Schritt 5. Erstellen Sie grafische Organizer, um älteren Schülern beim Organisieren von Informationen zu helfen
Grafikorganisatoren sind Dinge, die Ihre Schüler beim Lesen eines Textes erstellen können, um sich beim Lesen von Informationen zu helfen. Sie können sie verwenden, um die Zeitachse einer Geschichte zu planen oder die Emotionen oder Entscheidungsprozesse der Charaktere zu verstehen. Suchen Sie online nach verschiedenen Formaten und halten Sie eine Unterrichtssitzung ab, in der Sie Ihren Schülern beibringen, wie man grafische Organizer verwendet.
- Venn-Diagramme, Flussdiagramme, Übersichtsdiagramme und Zyklusorganisatoren sind alle beliebte grafische Organisatoren.
- Grafik-Organizer sind großartig, weil jeder Schüler möglicherweise eine andere Art hat, Dinge aufzuschreiben. Wenn Sie können, helfen Sie Ihren Schülern herauszufinden, welcher Stil für sie am besten geeignet ist.
Schritt 6. Hängen Sie visuelle Ankerdiagramme in Ihrem Klassenzimmer auf
Ankerdiagramme sind Poster, die verschiedene Aspekte des Lesens hervorheben. Es ist großartig, sie im Raum aufzuhängen, damit Ihre Schüler sie beim selbstständigen Lesen nachschlagen können. Sie können beispielsweise ein Ankerdiagramm mit Kontexthinweisen erstellen, Wörter ausloten, Texte visualisieren und Informationen zusammenfassen.
- Schauen Sie sich Pinterest oder Websites für Lehrerressourcen an, um Ideen für Ihre eigenen Ankerdiagramme zu erhalten! Es gibt Tonnen zur Auswahl.
- Sie können auch jede Woche ein anderes Ankerdiagramm hervorheben, um Ihren Schülern zu helfen, sich auf verschiedene Aspekte des Leseverständnisses zu konzentrieren.
- Visuelle Diagramme können für alle Schüler unabhängig von ihrem Alter hilfreich sein.
Schritt 7. Bitten Sie Ihre Schüler, einen „mentalen Film“des Textes zu erstellen
Lassen Sie die Schüler beim Lesen die Aktion (oder was auch immer im Text beschrieben wird) visualisieren. Bitten Sie sie dann, den Film in Gedanken noch einmal abzuspielen, wenn sie fertig sind. Dies kann ihnen helfen, ihr Verständnis des Materials zu festigen.
Sie können ihnen auch helfen, ihre Visualisierung zu verstärken, indem Sie sie ein einfaches Storyboard zeichnen oder ein wenig vom „Film“nachspielen
Methode 3 von 3: Hausaufgaben verteilen und Fortschritte bewerten
Schritt 1. Geben Sie Ihren Schülern kleine Leseaufgaben und Fragen zum Beantworten
Geben Sie Ihren Schülern je nachdem, woran Sie im Unterricht arbeiten, Hausaufgaben, die die Lektionen widerspiegeln, die Sie im Klassenzimmer lernen. Wenn Sie beispielsweise Kontexthinweise lernen, geben Sie Ihren Schülern eine kleine Leseaufgabe und ein Arbeitsblatt mit Fragen zu den Kontexthinweisen, die im Text enthalten sind. Wenn die Hausaufgaben fällig sind, lassen Sie Ihre Schüler in kleinen Gruppen über die gefundenen Hinweise sprechen.
Ältere Studenten könnten sie bitten, im Laufe eines Semesters mehrere Bücher zu lesen und 500-Wörter-Antworten zu jedem zu schreiben, in denen detailliert beschrieben wird, wie der Text ihrer Meinung nach erstellt wurde und was sie dazu gebracht hat, darauf zu denken
Schritt 2. Lassen Sie Ihre Schüler ein Tagebuch führen, in das sie Antworten auf Texte schreiben
Daran können Schüler jeden Alters arbeiten. Es kann ein physisches Tagebuch oder ein elektronisches sein, je nach Wunsch. Bitten Sie sie, eine Antwort auf die von Ihnen zugewiesenen Texte zu schreiben, in denen sie darlegen, warum die Charaktere ihrer Meinung nach die von ihnen getroffenen Entscheidungen getroffen haben, was sie als wichtige Handlungspunkte identifiziert haben und wie die Geschichte ihrer Meinung nach anders hätte verlaufen können, wenn die Leute andere Entscheidungen getroffen hätten.
Lassen Sie Ihre Studenten während Ihres gemeinsamen Semesters oder Jahres 3-4 Mal ihre Tagebücher abgeben. Dies bietet ihnen eine gewisse Rechenschaftspflicht, ermöglicht ihnen aber auch, ihre eigenen Arbeitsgewohnheiten zu entwickeln
Schritt 3. Forschungsbewertungsinstrumente für Schüler unterschiedlichen Alters
Es gibt einige staatlich vorgeschriebene Tests, die Ihnen einige gute Informationen über das Kompetenzniveau Ihrer Schüler geben können, aber es gibt auch einige großartige Online-Ressourcen, die Sie während Ihres gesamten Lehrplans verwenden können, um sich einzuchecken und zu sehen, wie Ihre Schüler Fortschritte machen. Testen Sie Ihre Schüler in Themen, die Sie bereits im Unterricht behandelt haben, von der phonemischen Wahrnehmung bis zum Verständnis der Struktur eines Textes.
